Impacto del tecnoestrés en docentes: una revisión sistemática con enfoque de género

Abstract

El uso de las tecnologías y herramientas informáticas durante los últimos 10 años a nivel mundial ha aportado para el desarrollo de las economías mundiales, el crecimiento en las diferentes áreas, innovación en la medicina, educación, administración de los gobiernos. A finales del año 2019 a nivel mundial a causa del COVID-19 se vivió un aislamiento social total, el cambio de vida de un día a otro, el acatamiento y aceleramiento en manejar la tecnología para un rendimiento laboral y académico sin previa capacitación, generó un riesgo psicosocial en la población de docentes en todos los niveles académicos el TECNOESTRÉS debido al uso de las tecnologías, el teletrabajo, la demanda y carga laboral. El objetivo del estudio es identificar la prevalencia del tecnoestrés en los docentes de los diferentes niveles educativos (primaria, secundaria y universitarios) en Iberoamérica para el análisis de los factores asociados al uso de las TIC desde una perspectiva de género. Se aplico la metodología PRISMA y se analizó estudios de diferentes bases de datos, con los criterios de exclusión e inclusión, incluyéndose 8 artículos para la síntesis cualitativa, determinando que el tecnoestrés afecta en mayor proporción a las mujeres docentes, con riesgos psicosociales más marcados que en comparación con los hombres, el país con mayor estudio de prevalencia es España. Se señala la necesidad de concientizar el autocuidado y proteger al personal docente frente a la demanda excesiva de las tecnologías y se propone medidas que disminuyan el riesgo en todos los niveles académicos.