Memoria de trabajo y problemas en lectura

Abstract

La investigación se encuentra contextualizada dentro del campo psicológico de la Psi coeducación, aborda el tema de la relación entre la memoria de trabajo y los problemas en lectura que presentan los estudiantes de 2do a 5to año del Colegio Particular “Jim Irwin” de la ciudad de Quito y propone como solución estrategias metodológicas para intervenir sobre los problemas en lectura que presentan los estudiantes evaluados. Es un estudio de tipo descriptivo, correlacional, cuantitativo y de campo que corresponde a un diseño no experimental de corte transversal. La hipótesis formulada está en función de comprobar, sí a mayor habilidad de memoria de trabajo existe mayor dificultad en lectura, o a menor habilidad de memoria de trabajo menor dificultad en lectura. La población de estudio estuvo conformada por 340 estudiantes y la muestra quedó establecida en 31 estudiantes de ambos sexo, matriculados entre el 2do y 5to grado. Los instrumentos aplicados fueron el test de inteligencia para niños WISC 4 de David Wechsler para medir memoria de trabajo y el test de análisis de lectoescritura TALE de Josep Toro y Montserrat Cervera con el segundo propósito de medir problemas en lectura. Los datos obtenidos a través del análisis estadístico correlacional nos revelan que como el Chi cuadrado calculado (50,46) es mayor que el Chi cuadrado tabulado (16,17) se rechaza la hipótesis nula y se aprueba la hipótesis planteada. Se propone una estrategia metodológica como solución a los problemas en lectura presentados por los estudiantes estudiados en la investigación.