Análisis comparativo de las teorías del desarrollo cognoscitivo de Jean Piaget en etapa preoperacional y del desarrollo psicosocial de Erik Erikson en iniciativa vs. culpa

Abstract

El presente trabajo de investigación pretende el análisis comparativo de las teorías de Jean Piaget en etapa Preoperacional y de Erik Erikson en la fase de Iniciativa vs. Culpa con el objetivo de documentarlas y establecer la importancia de respetar el proceso natural de desarrollo. Mediante la descripción del mismo y de las teorías, se analizaron los procesos y cambios que suceden durante la niñez temprana que garantizan la adaptación adecuada del individuo a los sistemas ajenos al núcleo familiar, es decir a la escolarización y por tanto a la sociedad. Del análisis se puede concluir que J. Piaget y E. Erikson, se interesaron en la importancia del desarrollo infantil, estructuraron sus teorías con posicionamientos distintos y en ámbitos diferentes. La tendencia de Piaget hacia el estudio de los procesos cognitivos lo llevó a fundamentar su teoría en la capacidad de razonamiento que adquieren los niños, por su parte, Erikson se preocupó de aquellos procesos que van más allá de la cognición y se relacionan con motivaciones y conflictos internos del individuo. Es por ello que, a pesar de las discrepancias teóricas, el presente trabajo proporciona un espectro más amplio respecto al desarrollo infantil en etapas tempranas. Recalca la importancia de que el desarrollo cognitivo y social vayan ir siempre de la mano para generar aprendizajes significativos y competencias adecuadas para la participación proactiva de los niños en la sociedad. Representa un aporte para que padres y profesionales de la salud y educación adopten una postura más integral en cuanto al desarrollo, que permita y garantice el bienestar y adaptación de niños y niñas mediante prácticas y estándares adecuados para su desarrollo.