Riesgos psicosociales (ISTAS- 21) e inteligencia emocional en profesores a tiempo completo de una universidad de la cuidad de Quito

Abstract

Los Riesgos Laborales son factores que tienen una gran incidencia en los resultados de una institución, ya que a mayor riesgo, incrementa la probabilidad de que se presenten inconvenientes y que esto afecte a los trabajadores y a la misma institución. La Inteligencia Emocional es una habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, promoviendo un crecimiento emocional e intelectual. En el Ecuador los trabajadores reciben escasa o nula capacitación sobre los factores de riesgo psicosocial, los docentes universitarios no escapan de esta realidad. El presente estudio tiene como objetivo: determinar el nivel de Inteligencia Emocional en docentes universitarios a tiempo completo para establecer si el mismo tiene relación con la exposición de factores de Riesgo Psicosocial (ISTAS-21). Para lo cual se utilizó el TMMS- 24 (Inteligencia Emocional) y el método ISTAS- 21 (Factores de Riesgos Psicosociales). Se realizó un estudio de tipo descriptivo, correlacional y transversal. En Inteligencia Emocional los docentes presentaron un adecuado nivel. De las cinco dimensiones del ISTAS- 21 los docentes presentaron que la Salud General y la Salud Mental estaban más relacionadas a la Inteligencia Emocional. Se concluye que la exposición favorable de los Factores de Riesgo Psicosocial está directamente relacionados con la Inteligencia Emocional de docentes universitarios de una institución de la ciudad de Quito.

Occupational Hazards are factors that have a great impact on the results of an institution, because the higher the risk, the more likely it is that they will disadvantages and that this affects the workers and the institution itself. The Emotional Intelligence is a skill to perceive, assimilate, understand and regulate own emotions and those of others, promoting emotional growth and intellectual. In Ecuador, workers receive little or no training on the psychosocial risk factors, university teachers do not escape this reality. The The present study aims to: determine the level of Emotional Intelligence in full-time university teachers to establish whether it is related to the exposure of Psychosocial Risk factors (ISTAS-21). For which the TMMS-24 was used (Emotional Intelligence) and the ISTAS-21 method (Psychosocial Risk Factors). It has been made a descriptive, correlational and transversal study. In Emotional Intelligence the Teachers presented an adequate level. Of the five dimensions of the ISTAS- 21 teachers presented that General Health and Mental Health were more related to Intelligence Emotional. It is concluded that the favorable exposure of the Psychosocial Risk Factors is directly related to the Emotional Intelligence of university professors of a institution of the city of Quito.